2015江苏公务员考试：篇章阅读题答题技巧
篇章阅读这种题型主要考查考生对语言文字的综合分析能力。通过分析历年江苏公务员考试行测真题，每年篇章阅读考一道，共5个题，科技类和人文社科类文章均有涉及。主要形式是给出一篇500-700字的综合性资料，后面给出几个问题，在备选答案中进行选择。类似于我们高中语文经常练习的阅读理解。
篇章阅读题的实质是选词填空题和片段阅读题的结合，并以片段阅读题为主。篇章阅读题的考查特点是文字篇幅大、考查题目多、选材范围广，因此在有限的时间内快速准确地做对篇章阅读题并不容易。所以，掌握一定的技巧对应对篇章阅读题大有益处。下面，我们通过一道例题来讲解篇章阅读题的做题技巧和方法，以期帮助大家提高做题效率和准确率。
(2013年北京市上半年公务员考试行测真题)阅读以下文字，完成51～55题。
教育的目的是什么?教育的目的就是帮助人获得生存与生活的本领。不管一个人将来从事什么工作，都必须能继续自己的生活，解决日常生活中的问题。但我们的教育一直有一种忽视和轻视日常生活的倾向，在教育中一直将知识的学习与日常生活相脱离。日常生活一般是不会纳入到学生的学习内容的，学生的学习与他的日常生活是分离的，他只有学习的任务，而将日常生活交给他人，交给父母去料理。在知识学习与养成教育中，日常的、世俗化的生活更加边缘化。未来、理想、职业、人才，包括财富、明星、时尚等等，在这些传统大词与流行的概念与价值观中，总是难以寻觅到日常生活的影子，嗅不到人间烟火味，看不到油盐酱醋茶的坛坛罐罐。
其实，从人类的延续与个体生命的保障来说，日常生活比什么都重要。人们在日常生活中建构起了丰富的知识、规范、伦理与精神。由于日常生活的无所不包，它涉及到了人与这个世界、与自然广泛的联系。我们知道自己身体的秘密吗?如何使它更健康，更能给我们提供劳动的保障?我们应该如何处理和安排与周围人群的关系，如何与亲人相处?我们知道食物来自哪里，它们又分别是在哪个季节与我们相遇，它们的性格如何?在生活中，我们会遇到怎样的困难，又该如何应对?我们了解春夏秋冬，日月晨昏，了解节令的内容和地方的风土人情吗?我们该如何才不至于悖逆时日，违反了“规矩”?这些看起来确实平常，以至习焉不察，但从尊重人的生命、从以人为本的最基本的生命伦理来说，它又确实会给人全面的教益，是我们所必需的。
千万不要认为日常生活与精神无关，与形而上无关。一个真正懂得日常生活的人是能够从中发现思想，不断体会到精神的高度的。一花一世界，一木一天地，日常生活的细枝末节与我们头顶上的星空始终交相辉映。这样的精神首先在于人道与人性，日常生活的世界首先是此岸性的，它关乎人的生命，关乎人的幸福。承认日常生活的意义，就是表明人的肉身与感官享受的正当与合理，只有它，才是幸福的确证。
51. 文章第1段主要批评了教育中存在的什么问题?( )
A. 不利于学生独立性的发展 B. 教学内容脱离日常生活
C. 教学内容枯燥无味 D. 教学方法过于死板
52. 作者认为，日常生活的重要性在于( )。
A. 它是人类及个体存在的保障 B. 日常生活包罗万象
C. 有利于人类更好地认识自己 D. 它是知识的来源
53. 不属于作者认为应纳入教学内容的一项是( )。
A. 自然规律 B. 风土人情 C. 社会伦理 D. 艺术哲学
54. 最后一段意在说明( )。
A. 幸福的评价标准 B. 精神生活的重要价值
C. 日常生活的哲学意义 D. 人生的真正意义
55. 下列哪个教育理念与作者的理念相吻合?( )
A. 要以生活为中心的教学作指导，不要以文字为中心的教科书
B. 教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力，以从事于创造工作
C. 让学生学一点他们渴望学的学问，干一点他们渴望干的事情
D. 要解放孩子，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育
51. B 【解析】对于篇章阅读题，做题的技巧之一是“先看题，后看文”，技巧之二是“找关键，查段落”，技巧之三是“定问题，选答案”。具体到第51题，首先，我们先看试题，后看文段;其次，我们找到了试题中的“第1段”，此时可将查找的范围限缩到第1段;最后，试题要求的是“主要批评了教育中存在的什么问题”，我们在第1段可以找到“但我们的教育一直有一种忽视和轻视日常生活的倾向，在教育中一直将知识的学习与日常生活相脱离”。因此，本题答案为B。。
52. A 【解析】对于篇章阅读题，一般情况下，前3道试题或前4道试题是按照文段顺序出题的，因此第52题的查找重点放在第1段的后半部分和第2段。首先，我们依然先通读试题，找到需要解答的问题“日常生活的重要性”;其次，我们把视线转移到文段，可以看到第2段开头“其实，从人类的延续与个体生命的保障来说，日常生活比什么都重要”，换言之，日常生活的重要性在于它是人类的延续与个体生命的保障;最后，根据上述分析。因此，本题答案为A。。
53. D 【解析】第53题的关键词是“教学内容”，我们很容易发现“教学内容”对应的是第2段中的一些列问题，我们需要将那些问题进行归类。“我们了解春夏秋冬，日月晨昏，了解节令的内容和地方的风土人情吗”说的是自然规律和风土人情，“我们应该如何处理和安排与周围人群的关系，如何与亲人相处”说的是社会伦理，D项“艺术哲学”文段中没有表示。因此，本题答案为D。
本题有更简单的解题方法，即“文段主体法”。此文段谈论的主体是“教育”“日常生活”，论点是教育不能脱离日常生活。第53题的四个选项中，ABC三项均是和日常生活息息相关的，而D项“艺术哲学”明显是脱离大多数人的日常生活的，因此，本题答案为D。
54. C 【解析】第54题类似于意图推断题，我们运用意图推断题的方法和技巧进行解题即可。对于此题，我们可以用“主体法”或“文段结构法”。首先利用“主体法”，最后一段谈论的主体明显是“日常生活”，而不是其它，因此本题答案为C;其次利用“文段结构法”，最后一段的结构为“总—分—总”结构，主旨为“千万不要认为日常生活与精神无关，与形而上无关”“承认日常生活的意义，就是表明人的肉身与感官享受的正当与合理，只有它，才是幸福的确证”，换言之，日常生活不仅关于物质，也关乎精神，日常生活有其哲学上的意义。因此，本题答案为C。
55. D 【解析】篇章阅读题的最后一题一般要求在通过全文、理解文段意思的前提下作答，难度较大。第55题需要解答的问题是“哪个教育理念与作者的理念相吻合”，而作者通篇论述的都是“教育”和“日常生活”的关系，而B项中的“创造力”、C项中的“渴望学的学问”“渴望干的事情”均属于主观臆断，文段中并没有相关的表述，由此排除BC项。比较A项和D项，A项中的“不要以文字为中心的教科书”属于推论过度，从文段中并没有推出这一观点，而D项，文段中虽没有提到“自由的生活”，但对于孩子而言，自由的生活环境，与日常生活紧密联系的生活环境，是有利于孩子学到真正的教育的：这是符合作者的教育理念的。因此，本题答案为D。
通过上面的这道真题，我们可以看到篇章阅读题可以拆解为五道有紧密联系的小题。在篇章阅读题的做题过程中，依然可以使用选词填空或片段阅读题的做题技巧，同时需要注意篇章阅读题自身的特点和做题技巧。
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(2013年北京市上半年公务员考试行测真题)阅读以下文字，完成51～55题。
教育的目的是什么?教育的目的就是帮助人获得生存与生活的本领。不管一个人将来从事什么工作，都必须能继续自己的生活，解决日常生活中的问题。但我们的教育一直有一种忽视和轻视日常生活的倾向，在教育中一直将知识的学习与日常生活相脱离。日常生活一般是不会纳入到学生的学习内容的，学生的学习与他的日常生活是分离的，他只有学习的任务，而将日常生活交给他人，交给父母去料理。在知识学习与养成教育中，日常的、世俗化的生活更加边缘化。未来、理想、职业、人才，包括财富、明星、时尚等等，在这些传统大词与流行的概念与价值观中，总是难以寻觅到日常生活的影子，嗅不到人间烟火味，看不到油盐酱醋茶的坛坛罐罐。
其实，从人类的延续与个体生命的保障来说，日常生活比什么都重要。人们在日常生活中建构起了丰富的知识、规范、伦理与精神。由于日常生活的无所不包，它涉及到了人与这个世界、与自然广泛的联系。我们知道自己身体的秘密吗?如何使它更健康，更能给我们提供劳动的保障?我们应该如何处理和安排与周围人群的关系，如何与亲人相处?我们知道食物来自哪里，它们又分别是在哪个季节与我们相遇，它们的性格如何?在生活中，我们会遇到怎样的困难，又该如何应对?我们了解春夏秋冬，日月晨昏，了解节令的内容和地方的风土人情吗?我们该如何才不至于悖逆时日，违反了“规矩”?这些看起来确实平常，以至习焉不察，但从尊重人的生命、从以人为本的最基本的生命伦理来说，它又确实会给人全面的教益，是我们所必需的。
千万不要认为日常生活与精神无关，与形而上无关。一个真正懂得日常生活的人是能够从中发现思想，不断体会到精神的高度的。一花一世界，一木一天地，日常生活的细枝末节与我们头顶上的星空始终交相辉映。这样的精神首先在于人道与人性，日常生活的世界首先是此岸性的，它关乎人的生命，关乎人的幸福。承认日常生活的意义，就是表明人的肉身与感官享受的正当与合理，只有它，才是幸福的确证。
51. 文章第1段主要批评了教育中存在的什么问题?( )
A. 不利于学生独立性的发展 B. 教学内容脱离日常生活
C. 教学内容枯燥无味 D. 教学方法过于死板
52. 作者认为，日常生活的重要性在于( )。
A. 它是人类及个体存在的保障 B. 日常生活包罗万象
C. 有利于人类更好地认识自己 D. 它是知识的来源
53. 不属于作者认为应纳入教学内容的一项是( )。
A. 自然规律 B. 风土人情 C. 社会伦理 D. 艺术哲学
54. 最后一段意在说明( )。
A. 幸福的评价标准 B. 精神生活的重要价值
C. 日常生活的哲学意义 D. 人生的真正意义
55. 下列哪个教育理念与作者的理念相吻合?( )
A. 要以生活为中心的教学作指导，不要以文字为中心的教科书
B. 教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力，以从事于创造工作
C. 让学生学一点他们渴望学的学问，干一点他们渴望干的事情
D. 要解放孩子，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育
51. B 【解析】对于篇章阅读题，做题的技巧之一是“先看题，后看文”，技巧之二是“找关键，查段落”，技巧之三是“定问题，选答案”。具体到第51题，首先，我们先看试题，后看文段;其次，我们找到了试题中的“第1段”，此时可将查找的范围限缩到第1段;最后，试题要求的是“主要批评了教育中存在的什么问题”，我们在第1段可以找到“但我们的教育一直有一种忽视和轻视日常生活的倾向，在教育中一直将知识的学习与日常生活相脱离”。因此，本题答案为B。。
52. A 【解析】对于篇章阅读题，一般情况下，前3道试题或前4道试题是按照文段顺序出题的，因此第52题的查找重点放在第1段的后半部分和第2段。首先，我们依然先通读试题，找到需要解答的问题“日常生活的重要性”;其次，我们把视线转移到文段，可以看到第2段开头“其实，从人类的延续与个体生命的保障来说，日常生活比什么都重要”，换言之，日常生活的重要性在于它是人类的延续与个体生命的保障;最后，根据上述分析。因此，本题答案为A。。
53. D 【解析】第53题的关键词是“教学内容”，我们很容易发现“教学内容”对应的是第2段中的一些列问题，我们需要将那些问题进行归类。“我们了解春夏秋冬，日月晨昏，了解节令的内容和地方的风土人情吗”说的是自然规律和风土人情，“我们应该如何处理和安排与周围人群的关系，如何与亲人相处”说的是社会伦理，D项“艺术哲学”文段中没有表示。因此，本题答案为D。
本题有更简单的解题方法，即“文段主体法”。此文段谈论的主体是“教育”“日常生活”，论点是教育不能脱离日常生活。第53题的四个选项中，ABC三项均是和日常生活息息相关的，而D项“艺术哲学”明显是脱离大多数人的日常生活的，因此，本题答案为D。
54. C 【解析】第54题类似于意图推断题，我们运用意图推断题的方法和技巧进行解题即可。对于此题，我们可以用“主体法”或“文段结构法”。首先利用“主体法”，最后一段谈论的主体明显是“日常生活”，而不是其它，因此本题答案为C;其次利用“文段结构法”，最后一段的结构为“总—分—总”结构，主旨为“千万不要认为日常生活与精神无关，与形而上无关”“承认日常生活的意义，就是表明人的肉身与感官享受的正当与合理，只有它，才是幸福的确证”，换言之，日常生活不仅关于物质，也关乎精神，日常生活有其哲学上的意义。因此，本题答案为C。
55. D 【解析】篇章阅读题的最后一题一般要求在通过全文、理解文段意思的前提下作答，难度较大。第55题需要解答的问题是“哪个教育理念与作者的理念相吻合”，而作者通篇论述的都是“教育”和“日常生活”的关系，而B项中的“创造力”、C项中的“渴望学的学问”“渴望干的事情”均属于主观臆断，文段中并没有相关的表述，由此排除BC项。比较A项和D项，A项中的“不要以文字为中心的教科书”属于推论过度，从文段中并没有推出这一观点，而D项，文段中虽没有提到“自由的生活”，但对于孩子而言，自由的生活环境，与日常生活紧密联系的生活环境，是有利于孩子学到真正的教育的：这是符合作者的教育理念的。因此，本题答案为D。
通过上面的这道真题，我们可以看到篇章阅读题可以拆解为五道有紧密联系的小题。在篇章阅读题的做题过程中，依然可以使用选词填空或片段阅读题的做题技巧，同时需要注意篇章阅读题自身的特点和做题技巧。
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